第二周教学随感2
初读课文，在解决了生字读音问题后，应该让学生对课文有一个整体的感受。教学《庐山的瀑布》时我根据课文的特点，是这样引导学生概括把握的：先让学生默读课文，思考在文中找出最能体现庐山瀑布特点的两个四字词语。过了大约一分钟就有学生举手了。时机还不成熟，因为还有很多学生在思考，所以我没有让学生回答。又过了半分钟，举手的学生有近半数。于是我让刘毅回答，令我高兴的是他找的很准确，我趁热打铁，问他文中那么多四字词语，你怎么就看好这两个呢？他一时回答不上来，我问与他一样的请举手，有七八个学生举手，我请姜睿婧说。更令我惊叹，她说，课文的第二、第三自然段开头的第一句话是中心句，句子里面有体现云雾特点的词语。我很高兴，大力表扬了她。同时在黑板上写下了“千姿百态”和“瞬息万变”两个词语。为了巩固这一学习方法，我又在黑板右上方写下“中心句——关键词”的字样，告诉学生用这样的方法概括课文的主要内容就很准确了。
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